思想的洗礼 心灵的享受 理念的提升
作者:管理员    文章来源:本站原创    更新时间:2016-09-08 12:04:25    点击数:0

思想的洗礼 心灵的享受 理念的提升

 2011年10月13日,冒着绵绵细雨,带着几分激动与憧憬,我有幸参加了由临沂大学承办的山东省小学科学骨干教师培训。来自全省17地市的50名优秀小学科学骨干教师齐聚美丽的临沂大学,重温了学生时代的美好生活,静静地坐在教室里,聆听专家老师们精彩的演讲。优秀的教师、博学的专家、友爱的同学、和谐的团队,浪漫而精彩的学生生活让我终生难忘。21天的紧张学习,犹如为我们打开了一扇窗,拨云见日,使我们在一次次的感悟中豁然开朗,使自己在教育教学理念上完成了一次洗礼,教学知识上得到一次强劲的“充电”。

一.更新了教育教学理念

      时代在不断进步,社会在不停前行。同样,教育教学理念也应与时俱进。特别是随着新课程改革的纵深发展,很多教育教学中的深层次问题不断地暴露,这时候更需要理论的指导与专家的引领。对于我个人而言,这次培训无疑是一场“及时雨”,既让我感受到了大家的风采,更让我体会到了教学的真谛。不仅对理清新课改中的种种关系有帮助,而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题提供新的解决思路与方法。

李健梅老师的《创建科学课堂教学中的思维场》,不但为我们理清了如何把握科学课,还通过自己的亲身讲课体会及设计思路,给我们指明了方向,使我们茅塞顿开。她的《小学科学发展新动向》,让我们充分体会了国家制定课程标准历经多么曲折复杂的过程,是多少专家和任课老师辛勤 付出的结晶。

      科学大师路培琦老师更让我们如沐春风,给我们展示的一节好课的评价标准:参与度×活动的意义/教学投入=一节课的质量。分子越大,分母越小,这节课质量就越高。“你给学生时间,学生给你经验”、“学习科学是学生要亲自动手做,而不是要别人做给他们看的事情”,使我们充分认识到:教育是一门艺术,需要老师不断地更新,才能更上一层楼。

另外还有褚宏民老师的《小学科学教学中的猜想与假设》、武际金老师的《在路上---优秀科学教师成长策略》、曾宝俊老师的《科学课堂上的科学本质》…… 都是站在一个新的高度上对我们进行指导,让我们知道如何使自己成为一个专业化的教师。

二.更新了教育教学知识

      教师是一个永远新的职业。这里讲的“新”主要指知识的更新与教学艺术的更新。作为科学老师,他应是始终站在时代的前沿。由于种种原因,我们现在的科学教育有些偏离正常的轨道。在国外,教科学课的教师是知识最渊博的教师;而在国内,科学课是“小课”,学校教师紧缺,语文数学老师尚不够安排,根本轮不上科学教师专职。辛苦培养出来的优秀科学老师却不能任教科学课,多数由语文数学教师兼任,因此不少科学课染上了“语文、数学”的色彩,纯科学课很少。科学大师路培琦称自己是“特急教师”(特级教师),表现了对当前科学课教学现状的担忧。这些都需要在理念上纠正与更新,使我们的教育不离其本质。经过这次培训,我不仅在学科知识方面得到一次全面的补充,而且在教学艺术方面得一次新的提高。

      李同胜教授的《中小学本土化课程资源的开发与利用》,使我们认识到利用生活世界才是教育意义得以建构的场所,教育只有向生活世界回归才能体现教育意义的真谛。充分利用本土化课程资源,激发学生文化意识的主体自觉,促进学生人文素养的形成。

      周新奎老师的《小学科学高效教学的行动与思考----兼谈科学教学目标与过程的优化设计》,根据我们老师实际教学中的问题,如班额大如何高效?常态课如何达到高效?……理论结合实际,对科学课堂进行了深入地阐释,提出聚焦课堂的教学研究是最直接的方式方法。

三.学习了成为专家型教师

      武际金老师的《在路上——优秀科学教师成长策略》提出:小学教师应该不仅仅是一个教书匠,还应该成为一个专家型的教师。而这一点正是当今我们大多数小学教师所不具备的:我们有的是实践,但不会总结,将这些实践形成文字、发表文章更是我们所不擅长的。并且还用“金三角”的形式指出从合格教师到骨干教师再到专家教师,这其中要经过两次成长,往往在第一次成长后,大多数教师就进入了“高原期”,我们发现从同伴那里不能再学到更多的东西;工作热情明显下降,经常感到工作疲惫;开始关心教学理论,但缺乏认可度。这时有大部分教师就停留在骨干教师的水平,难有提高。而少部分教师则通过多读书、勤反思、常研讨、重交流、热论著,尽快地提升自己,从而成长为专家型的教师。

      智慧不是靠灌输获得的,成功是建立在有准备的基础之上的。通过专家们的“点化”和“引领”,我们的专家型教师之路就会顺畅很多,奇迹是每个希望成为专家型教师的人一步一步地努力积累出来的,相信有付出就有收获。

四. 观摩了专家名师风采

      此次培训活动的一大特色就是理论联系实际。不仅聆听了专家的解读,而且近距离地学习了名师的教育教学艺术。培训期间,专家云集,你方唱罢我登场,给我们参训的老师呈上了一顿精神大餐。李健梅老师的《课堂研究与课例观摩》,语言生动、课例鲜活;曾宝俊老师的《科学课程标准与教材研究》,言辞犀利、观点新颖;路培琦老师的《关于科学课的课堂教学》,轻松惬意、兴致盎然;魏薇老师的《校本教研与专业发展》,高瞻远瞩、立意深远……观看了许多名师的课堂讲课实录,特别是观看了15年前路培琦老师的一节课《玩注射器》,让在座的来自全省各地市的优秀科学老师震惊:路老师的课简直精彩极了!整堂课就是玩,学生始终以饱满的热情参与到课堂探索活动中,玩出了层次玩出了品味,甚至于不愿意下课。尤其是最后路老师展示了自制的教具:液压挖掘机模型。简直如真的一般。挖掘机随着路老师的操作,整个挖土过程连贯流畅,让人叹为观止。路老师说,这节课教材上是没有的。当时路老师照顾卧病在床的老伴,而且自己学会了打针护理。有关部门要路老师给年轻教师出示一节示范课,路老师看到垃圾桶里用过的一次性注射器,就突发奇想地开发了这节课。一堂课下来,学生不但探索了大气压力、液体压强、液压传动等晦涩难懂的科学问题,而且一直处于一种愉悦的、兴奋的学习氛围之中,这就是优秀科学教学的范例。我们还观看了2011年全国优质课评选史加祥老师执教的《呼吸》、孙江波老师执教的《空气占据空间》,都给了我们全新的科学课堂,虽然版本不一样,但我们学会了如何调动孩子的思维,体现了科学课的真谛。

      特别令我们感动的是11月8日,李健梅老师亲自邀请我们到临沂商城实验学校进行听课参观,让我们亲临课堂, 并针对课堂教学让我们评课议课,提高了我们的课堂教学水平,让我们见识了名师的风采。参观商城实验学校的教育教学管理,又给了我在工作上的很多启发:整洁的校园环境,有序的学生管理,严格的规范要求……这都不是一日之功,需要每一个管理者静下心来思考与研究。

五. 促进了教师自身成长 

      教育的发展,关键在教师的成长。教师是学校发展的基石,学校的软实力来自于拥有一只业务能力强、团结敬业的教师队伍。对于个人而言,教师的成长不仅是时代的要求,更是适应现代教育的需要。此次培训,很多专家重点谈了教师如何规划自己的成长之路,成为名师,成为教育家。也为我们今后指明了努力的方向。 

      临沂大学教育学院蒋晓虹老师的《小学教师职业倦怠及其克服》使我们认识到:促使教师不断地自我成长,既需要外在的刺激手段,也要重视并激活教师的内在需求。许多专家及学校的管理者开始深入地讨论教师“职业倦怠”的问题,外在的刺激手段是必要的,但有其局限性,不能从根本上解决职业倦怠的问题。我们应该重视并激活教师的内在需求,使教师的自我成长成为一种自身的需要,从而提高教师的生命质量,完成教师人生的自我实现。

      反思自我,我知道自己手臂所展的长度,也知道并不是每个人都能走到优秀教师的高度。但是,人生需要理想支撑,事业需要激情相伴。既然我们身在教育,为什么不站在事业的高度看待自己的职业,多一分本真,少一些应付,在职业中找到自身和群体的价值,做有思想的教师,写有风格的文章,开掘有自己风格的精彩课堂,做一名智慧而又幸福的教师。

六.结识了全省教学名师

      此次培训是一个很好的平台,参加培训的都是全省科学教学一线的精英、名师,对教育教学都有自己独到的见解。所以此次培训又是一个非常好的相互学习的机会,大家将自己教学中的经验和反思进行了交流。同时,还建立起友谊的纽带,平时只能在报刊杂志见到的名师、科学教材的编写者,通过此次机会,成为了朋友。在李建梅老师的帮助下,我们骨干班的老师们共同加入了“科苑杂谈”QQ群,在这个群里我们热烈地交流学习中遇到的问题,探讨教学中自己难以解决的难题。虽然我们的学习结束了,但是我们的探讨还在继续;虽然我们都回到了自己的工作岗位,但是我们的交流还在继续。

      回顾短短三周的培训生活,每天听7个小时的报告,晚上还要写心得、体会、感悟,真的是身心俱疲,但我们“累并收获着”!参加省级骨干教师培训是自己成长路上的一次重要经历,我格外珍惜。在培训时,我总是坐在前排,笔记也记得格外认真,生怕有所遗漏而造成遗憾,辜负了领导的期望。在今后的教育教学工作中,我将对自己严格要求,学以致用,发挥教育教学骨干教师的“领头雁”作用,尽自己的所能,为小学科学教育出一份力,尽一份责。


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