山东省数学优质课学习体会
作者:管理员    文章来源:本站原创    更新时间:2016-09-08 13:42:10    点击数:0

山东省数学优质课学习体会

 2012年9月16日——22日,我有幸到威海参加山东省数学优质课评选听课活动。会上聆听了33节高效优质课,纵观这33节课,教师们清晰的教学思路、沉稳的教学状态、睿智的课堂语言、厚实的教学功底,以及高超的教学艺术就像一个巨大的磁场,紧紧地吸引着学生主动参与学习,也让我们这些听课者领略到了课堂的精彩和名师的风范。分享着名师的教育智慧,品味着一周的盛会历程,我有以下的认识和思考:

一、重视学生活动经验的积累 

      有效的教学活动必须目的明确,重视学生获取知识的过程,参赛教师善于引导学生把动手和动脑有机地结合起来,启发学生的多种感观自主地参与到活动中去,培养学生的合作意识与探索精神。 如胶州的《三角形的三边关系》这节课中,值得我们借鉴的是,教师首先抛出一个问题:任意的三条边就能围成三角形吗?让学生进行猜想:三边符合什么条件就一定能围成三角形?然后进行验证,最后得出结论。学生在一系列的活动中,经历了分析、综合、比较、想象、描述、推理等数学活动,对三角形三边关系的认识由模糊到清晰,最后逐渐完善。

   二、重视学生发现问题、提出问题能力的培养

      小学生都有比较强的好奇心和好胜心,他们渴望在学习中自己去发现,去体验成功的喜悦。本次活动教师们能创设生活情境,激发学生的探究欲望,引领学生发现问题、提出问题,并通过合作探究解决问题。如烟台的《美的奥秘——生活中的黄金比》一节,教师对教材的使用、理解有自己独特的思考。如根据学生的需要补充了威海刘公岛的图片,并给学生提供了6种不同的镜框,让学生选择合适的相框,并用鼠标操作来捕捉美丽的图片,学生兴趣盎然,在探究究竟怎样取景才比较美观的同时,培养了学生的问题意识,领略了美的奥秘之所在,体验到了数学的价值。德州的《分数乘分数》一节,也非常重视培养学生的问题意识,提高学生解决实际问题的能力,培养学生思维的灵活性和敏捷性。

、重视数学思想方法的渗透

      数学思想方法是数学的精髓,在教学过程中渗透数学思想方法,能提高教学效果,提升学生数学素养。数形结合的数学思想方法,包含“以形助数”和“以数辅形”两个方面。本次活动中,菏泽的《两位数乘两位数》一节,以及聊城的《分数乘分数》一节,在学生列出算式后,教师并没有枯燥地讲授算法,而是让学生结合情境自己尝试画图,然后老师课件演示,这样“以形助数”,把抽象的数量关系,转化为适当的几何图形,从图形的直观特征中发现数量之间存在的联系,从而理解算理,实现了算理和算法的有效结合,使看似复杂的问题迎刃而解,取得了事半功倍的效果。

四、重视体现几何直观、数据分析观念和模型思想

      小学数学课程标准(2011版)以全新的观点将小学数学内容归纳为“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”四个学习领域,特别突出地强调了8个学习内容的核心概念:数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。 

本次活动新课标理念体现得非常到位。如德州的《面积和面积单位》一节、蓬莱的《折线统计图》一节,以及菏泽的《轴对称图形》这3节课, 将课标新增设的培养学生几何直观、数据分析观念和模型思想,诠释的尤为到位。《面积和面积单位》一节,教师让学生比较厨房和餐厅面积的大小,在肉眼无法比较的时候,教师提供素材让学生进行合作探究,有的学生想到了将两张纸片进行重叠的方法,有的学生用硬币、正方形或圆形通过摆一摆的方法也能顺利解决,有的则放在方格纸上直接测出大小。这样让学生在主动参与中获取对图形面积的认识,并理解统一面积单位的必要性;《折线统计图》一节,教师引导学生巧妙地将两个单式折线统计图变成复式折线统计图,体会复式折线统计图的优点,并根据统计图进行增减情况的数据分析,结合中美两国24——30届奥运会金牌数发表看法,并进行下一届获奖情况的预测,培养了学生的数据分析观念和语言表达能力。《轴对称图形》一节,教师首先让学生欣赏生活中的对称图片,如:一些建筑、脸谱、楼梯、花卉、剪贴画、蝴蝶、风筝、天安门等等,使学生的生活经验作为重要的课程学习资源,使学生感受到对称的现实背景,感受到数学就在身边,然后去探究对称的特点,在学生欣赏对称美的同时发展了模型思想。                                                   总之,参赛教师的教学比赛教学水平是很高的,值得我们学习,当然也有一些遗憾与美中不足的地方,但是,缺憾也是一笔财富,“它山之石,可以攻玉”。这次听课,给了我很大的启示:

1.一定要认真钻研教材,多思考,上课前要做好充分的准备,做到胸有成竹。

2.多学习现代多媒体教学手段,尽量多运用多媒体教学方法,图文并茂,生动活泼,提高课堂教学效率。

3.学习课堂教学艺术,锤炼自己的教学语言,要生动、精练。

4.多挖掘生活中的数学题材,从生活中发现数学问题,用数学方法解决生活问题,提高学生学习兴趣,提升学生数学素养。


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